Publications, Presentations and Policy Briefs
Lectures and presentations
Presentations 2026
Barth, M., Onghena, P., & Lüke, T. (2026, 08 May). Risk of Bias−Tool für adaptierte alternierende Versuchspläne [Poster presentation]. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung, Leipzig, Germany.
Barth, M., Onghena, P., & Lüke, T. (2026, 18. August). Risk of Bias-Tool for Adapted Alternating Treatments Designs [Poster presentation]. EARLI SIG 15 Conference, Helsinki, Finland. https://lirias.kuleuven.be/retrieve/4cbe4dc2-553d-47de-afd5-2d3d8cb022fd
Feyertag, F., Paleczek, L., Stabler, E. (2026, 27 February). Zwischen Evidenzbasierung und Digitalisierung - inklusiver fächerübergreifender Leseunterricht im Projekt EFADIL. [Poster presentation]. SO VERTRAUT UND DOCH SO FREMD? (NEUE) PERSPEKTIVEN AUF DAS DEUTSCHE IN SPRACHE, LITERATUR UND UNTERRICHT, 3. Tagung des Österreichischen Forums Deutschdidaktik (ÖFDD), Carinthia, Austria.
Feyertag, F., Paleczek, L., & Stabler, E. (2026, 16 March). Differenziert, digitalisiert und dennoch divided? Empirische Befunde zur differenzierten inklusiven Leseförderung in der Primarstufe [Conference paper]. ÖFEB Sektionstagung - Inklusion, Diversität und soziale Ungleichheit 2026, Graz, Austria.
Feyertag, F., Paleczek, L., Stabler, E. (2026, 18 March). Digitale Differenzierung im inklusiven Leseunterricht: Ergebnisse einer Mixed-Methods-Studie [Conference paper]. 13. Kongress der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Munich, Germany.
Feyertag, F., Stabler, E., & Paleczek, L. (2026, 6 July). Differenzierung, evidenzbasierte Ansätze und digitale Medien - zu viel und doch zu wenig? Ergebnisse einer Mixed-Method-Studie zur differenzierten Leseförderung in der Primarstufe [Conference paper]. Grazer Grundschulkongress 2026, Graz, Austria.
Feyertag, F., Paleczek, L., & Stabler, E. (2026, 16 July). Innovative and Evidence-Based and Effective? - Assessing digital Interventions in Reading Comprehension in Primary School [interaktive poster presentation]. Society for the Scientific Study of Reading, Rotterdam, Netherlands.
Feyertag, F., Stabler, E., & Paleczek, L. (2026, 1 September). Different Paths to Comprehension: A Comparative Study of Digital Reading Interventions [Interaktive Posterpräsentation]. Future Education Conference, Graz, Austria.
Feyertag, F., Herzog, M., Stabler, E., & Paleczek, L. (2026, 21 September). Digitale Leseförderung - was wirkt wirklich für wen? Empirische Befunde zur Leseverständnisförderung mit evidenzbasierten Ansätzen in der Grundschule. [Posterpräsentation]. Symposium der Deutschdidaktik 2026, Halle an der Saale, Germany.
Feyertag, F., Paleczek, L., & Stabler, E. (2026, 1. October). Zwischen Digitalisierung, Evidenzbasierung und Effektivität - Implementierungsbedingungen digitaler, differenzierter Leseintervention in der Primarstufe [symposium presentation]. Österreichische Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen [Austrian Society for Research and Development in Education], Innsbruck, Austria.
Hauser, L., Edtstadler, K., Steiner, A., Landerl, K., & Kemény, F. (2026, 16. Juli). Is there cross-language interference in bilingual orthographic knowledge? [interaktive poster presentation]. Society for the Scientific Study of Reading, Rotterdam, Netherlands.
Hauser, L., Kemény, F., Edtstadler, K., Steiner, A., & Landerl, K. (2026, 3 September). Cross-language contributions of bilingual orthographic knowledge to literacy skills [Conference paper]. Future Education Conference, Graz, Austria.
Herunter, E. (2026, 24 April). Digitale Leseförderung [Keynote]. Lesesymposium 2026, Carinthia, Austria.
Herunter, E., & Seifert, S. (2026, 6 July). Zwischen Anspruch und Schulrealität: Eine DBR-basierte Fortbildungsreihe zur digitalen Lesediagnostik und -förderung in der Primarstufe [Conference paper]. Grazer Grundschulkongress 2026, Graz, Austria.
Herunter, E. (2026, 17 July). Digital Tools Meet Reading Instruction: A Design-Based Approach to Teacher Training [interaktive posterpresentation]. Society for the Scientific Study of Reading, Rotterdam, Netherlands.
Herunter, E. (2026, 3 September). Digital Tools for Diverse Classrooms: Impact of Professional Development on Reading Instruction [interactive poster presentation]. Future Education Conference, Graz, Austria.
Herunter E., & Seifert, S. (2026, 1 October). Digitale Leseförderung neu denken: Design-Based Research als Motor professioneller Kompetenzentwicklung [Conference paper]. Österreichische Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen [Austrian Society for Research and Development in Education], Innsbruck, Austria.
Knapp, I., & Boeckmann, K.-B. (2026, 16 March). Sprachenvielfalt im Physikunterricht? Eine Pilotstudie zur Nutzung lebensweltlicher Mehrsprachigkeit durch Schüler:innen [Conference paper]. ÖFEB Sektionstagung - Inklusion, Diversität und soziale Ungleichheit 2026, Graz, Austria.
Kogler, A., Berger, M., & Gasteiger-Klicpera, B. (2026, 16 March). Wie Schüler*innen eine Kleingruppenförderung erleben: Erfahrungen aus Förderangeboten zum Lesen und sozial-emotionalen Lernen [Conference paper]. ÖFEB Sektionstagung - Inklusion, Diversität und soziale Ungleichheit 2026, Graz, Austria.
Kogler, A. Barth, M., Prinz, K., Paleczek, L., & Gasteiger-Klicpera, B. (2026, 8 July). Erfassung sozial-emotionaler Fähigkeiten im Grundschulalter: Vorstellung des digitalen Screening-Instruments “GraSEF” [Conference paper]. Grazer Grundschulkongress 2026, Graz, Austria.
Kogler, A., Berger, M., Prinz, K., Paleczek, L., Edtstadler, K., & Gasteiger-Klicpera, B. (2026, 18 July). Exploring the Effectiveness of a Combined Reading and Social-Emotional Skills Intervention for Primary School Students [interaktive poster presentation]. Society for the Scientific Study of Reading, Rotterdam, Netherlands.
Kogler, A., Berger, M., Edtstadler, K., Paleczek, L., Prinz, K., & Gasteiger-Klicpera, B. (2026, 1 September). Reading and Social-Emotional Learning: Evaluating a Two-Phase Intervention for Struggling Primary Students [interactive poster presentation]. Future Education Conference, Graz, Austria.
Kogler A., Berger M., & Gasteiger-Klicpera, B. (2026, 1 October). Treatment Fidelity einer kombinierten Intervention: Umsetzung und Herausforderungen bei der Förderung des Lesens und sozial-emotionalen Lernens [symposium presentation]. Österreichische Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen [Austrian Society for Research and Development in Education], Innsbruck, Austria.
Presentations 2025
Barth, M., & Steiner, T. M., Raich, K., & Lüke, T. (2025, 14 April). Open Science in der sonderpädagogischen Forschung [Konferenzbeitrag]. Open Science: Chance oder Herausforderung, Graz, Austria. https://open-science.uni-graz.at/de/tagung-open-science-chance-oder-herausforderung/
Barth, M., Tebbe, M., & Lüke, T. (2025, 22 October). Die Wirksamkeit des Ganzwortleseunterrichts bei Schüler*innen mit intellektueller Beeinträchtigung: Eine Metaanalyse experimenteller Einzelfallstudien [Konferenzbeitrag]. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung, Dortmund, Germany.
Feyertag, F., Paleczek, L., Stabler, E. (2025, 5 March). Digital reading materials tailored from differentiation to individualisation - Impacts of inclusive reading Lessons in Austrian Primary Schools [Conference paper]. Individualisation in Language Education 2024, Hamburg, Germany.
Feyertag, F., Paleczek, L., & Stabler, E. (2025, 11 March). From Concept to Classroom: EFADIL's Differentiated Digital Materials [Poster presentation]. Second Literacy Summit 2025 (European Literacy Network), Cologne, Germany.
Feyertag, F., Paleczek, L., Stabler, E. (2025, 04 July). Inklusiv Digital: Neue Lernwege für den Sachunterricht [Conference paper]. SU:AT Kongress 2025, Graz, Austria.
Feyertag, F., Paleczek, L., Stabler, E. (2025, 10 September). Two Birds with One Stone - An Inclusive Digital Approach to Promote Reading Skills and Digital Literacy in Primary School. [Conference paper]. European Conference on Educational Research 2025, Belgrade, Serbia.
Feyertag, F., Paleczek, L., Stabler, E. (2025, 05 October). All Well and Good in Theory, but...- Results on the Usability of Differentiated Digital Reading Materials in Primary School. [Poster presentation]. 6th Baltic Sea Conference on Literacy: Literacy Environment-Environmental literacy, Tallinn, Estonia.
Feyertag, F., Paleczek, L., Stabler, E. (2025, 28. November). Digitally Differentiated Reading Instruction – What is Required? Empirical Findings from a Mixed-Methods Study on the Implementation of Digitally Inclusive Learning Materials. [Conference paper]. New Media Pedagogy Conference 2025, online.
Hauser, L., Landerl, K., Edtstadler, K., Steiner, A., & Kemény, F. (2025, 10 March). Orthographic knowledge in bilingual children [Conference paper]. Conference of Experimentally Working Psychologists 2025 (Division of General Psychology of the German Psychological Society), Frankfurt am Main, Germany.
Hauser, L., Landerl, K., Edtstadler, K., Steiner, A., & Kemény, F. (2025, 11 March). Orthographic knowledge in bilingual children [Poster presentation]. Second Literacy Summit 2025 (European Literacy Network), Cologne, Germany.
Hauser, L., Landerl, K., Edtstadler, K., Steiner, A., & Kemény, F. (2025, 25 August). Orthographic Knowledge In Bilingual Children [Poster presentation]. EARLI 2025 Conference (European Association for Research on Learning and Instruction), Graz, Austria.
Hauser, L., Kemény, F., Edtstadler, K., Steiner, A. F., & Landerl, K. (2025, 26 November). Individual Differences in Bilingual Orthographic Processing. [Poster presentation] Workshop on Individual Differences in Reading (IndiREAD), Saarbrücken, Germany.
Herunter, E., & Seifert, S. (2025, 11 March). Evaluation of a 5-Part Training Series on the Implementation of Digital Tools in Individualised Reading Lessons at Primary Level [Poster presentation]. Second Literacy Summit 2025 (European Literacy Network), Cologne, Germany.
Herunter, E., & Seifert, S. (2025, 28 August). Innovative digital support for reading comprehension: Evaluation of a multi-part training format [Conference paper]. EARLI 2025, Graz, Austria.
Herunter, E., Steiner, A. F., & Seifert, S. (2025, 12 September). Enhancing reading instruction through digital tools: Evaluating the impact of teacher training [Conference paper]. European Conference on Educational Research 2025, Belgrade, Serbia.
Herunter, E. (2025, 18. Oktober). Individuellen Lese- und Sprachverständnisschwierigkeiten im Unterricht begegnen [Conference paper]. Österreichische Gesellschaft für Sprachheilpädagogik (ÖGS) Kongress 2025, Salzburg, Austria.
Knapp, I., & Boeckmann, K.-B. (2025, 25 February). Language and reading in the new physics curriculum: Results of a systematic survey of physics teachers [Conference paper]. 8th Day of Research Network North-West, Vienna, Austria.
Knapp, I., & Boeckmann, K.-B. (2025, 11 March). Teacher's Perspective on the new Curriculum in Styria [poster presentation]. Second Literacy Summit 2025 (European Literacy Network), Cologne, Germany.
Kogler, A., Gasteiger-Klicpera, B., Prinz, K., & Paleczek, L. (2025, 12 March) Compounded Challenges: Examining the Co-Occurrence of Reading and Socio-Emotional Difficulties in Austrian Second Graders [Poster presentation]. Second Literacy Summit 2025 (European Literacy Network), Cologne, Germany.
Kogler, A., Prinz, K., Paleczek, L, & Gasteiger-Klicpera, B. (2025, 07 April). Evaluating a combined intervention for second graders with reading and social-emotional difficulties [Conference paper]. Learning and Plasticity Meeting, Äkäslomplo, Finland.
Kogler, A., Berger, M., Paleczek, L., Prinz, K., Edtstadler, K., & Gasteiger-Klicpera, B. (2025, 29 July). Dual Support Intervention Study: Strengthening Reading and Social-Emotional Learning in Second Graders [Conference paper]. London International Conference on Inclusive Education 2025 (University College London), London, United Kingdom.
Kogler, A., Prinz, K., Paleczek, L, Berger, M., & Gasteiger-Klicpera, B. (2025, 24 August). Assessing Social-Emotional Skills in Primary School: Validation of an Instrument [Conference paper]. Conference of the Junior Researchers of EARLI, Graz, Austria.
Kogler, A., Berger, M., Edtstadler, K., Paleczek, L., Prinz, K., & Gasteiger-Klicpera, B. (2025, 11 September). Fostering Reading and Social-Emotional Skills: A dual Intervention for Second Graders [Conference paper]. European Conference on Educational Research (ECER), Belgrade, Serbia.
Kogler, A., Berger, M., Prinz, K., Paleczek, L., Edtstadler, K, & Gasteiger-Klicpera, B. (2025, 06 October). Addressing Reading and Behaviour Difficulties in Second Graders: First Results of a Dual Intervention [Poster presentation]. Baltic Sea Conference on Literacy, Tallinn, Estonia.
Tebbe, M., Barth, M., Wilbert, J., & Zurbriggen, C. L. A. (2025, 12 September). The Effectiveness of Sound Gestures in Early Literacy Instruction for Students with Intellectual Disability: A Single Case Study [Conference paper]. European Network on Psychoeducational Assessment, Intervention and Rehabilitation (ENPAIR), Münster, Germany.
Lectures and presentations 2024
Barth, M., & Lüke, T. (2024, 01 July). Meta-analytical findings on the effectiveness of phonics-orientated reading promotion for pupils with intellectual disabilities [Conference paper]. Graz Primary School Congress 2024, Graz, Austria.
Barth, M., & Lüke, T. (2024, 04 September). Conceptual Review of Logographic Reading Instructions for Students with Intellectual Disabilities [Conference paper]. Future Education Conference, Graz, Austria.
Barth, M., & Lüke, T. (2024, 10 October). How effective is sound-orientated reading promotion for students with intellectual disabilities? A planned meta-analysis [Conference paper]. Autumn Conference of the Working Group on Empirical Research in Special Education, Munich, Germany.
Feyertag, F., & Paleczek, L. (2024, 01 July) EFADIL - Elemente fachintegrierten digitalen inklusiven Leseunterrichts [Conference paper]. Graz Primary School Congress 2024, Graz, Austria.
Feyertag, F., Paleczek, L., Stabler, E., Herunter, E., Seifert, S. (2024, 28 August). Inclusive Reading Lessons - the Use of Differentiated (Digital) Materials in Austrian Classrooms [Conference paper]. European Conference on Educational Research 2024, Nicosia, Cyprus.
Hauser, L., Landerl, K., Edtstadler, K., Steiner, A., & Kemény, F. (2024, 08 October). Orthographic knowledge in bilingual children [Poster presentation]. The International Meeting on Quantifying Semantic-Orthographic Regularities Across Languages (QuaSemO 2024), Munich, Germany.
Herunter, E. (2024, 05 June). Individualisierung in der Leseverständnisdidaktik durch bestehende digitale Tools [Keynote]. Leseverständnisdidaktik im digitalen Raum, VPH Burgenland.
Herunter, E. (2024, 22 June). Unterstützung in der Differenzierung der Leseförderung durch den Einsatz digitaler Anwendungen in der Primarstufe [Workshops]. Symposium der Koordinationsstelle Lesen (KSL) des BMBWF [Symposium of the Reading Coordination Office (KSL) of the BMBWF].
Herunter, E., & Seifert, S. (2024, 01 July). DiWoLes - Individualisation in reading comprehension and vocabulary didactics in inclusive classroom settings through existing digital tools [Conference paper]. Graz Primary School Congress 2024, Graz, Austria.
Herunter, E., Seifert, S., Feyertag, F., & Paleczek, L. (2024, 14 July). Teachers' Knowledge about Innovative Digital Solutions for Individualised Reading Support: Insights from Austrian Classrooms [Interactive Paper]. Society for the Scientific Study of Reading, Copenhagen, Denmark.
Herunter, E., Feyertag, F., Seifert, S., & Paleczek, L. (2024, 17 July). Inclusive reading lessons - the use of differentiated (digital) materials in Austrian classrooms [Conference paper]. International International Conference on Research in Education, Porto, Portugal.
Knapp, I. (2024, 06 April). PhyVerBEr - Understanding, describing and explaining physics. A critical analysis of linguistic operators in the physics curriculum and in reading tasks of 6th grade physics textbooks [Conference paper]. ÖGSD Nachwuchstagung 2024, Vienna, Austria.
Knapp, I., & Boeckmann, K.-B. (2024, 04 September). A Critical Analysis of linguistic operators or speech act verbs in the Physics Curriculum and Reading Tasks in Physics Textbooks for the 6th Grade in Austria [Conference paper]. Future Education Conference, Graz, Austria.
Knapp, I. (2024, 11 September). An analysis of linguistic operators in the physics curriculum in physics textbooks [Conference paper]. GDCP Annual Conference 2024, Bochum, Germany.
Knapp, I., & Boeckmann, K.-B. (2024, 26 September). PhyVeBEr - Understanding, describing and explaining physics: A critical analysis of linguistic operators in the physics curriculum and in reading tasks in 6th grade physics textbooks [Conference paper]. ÖFEB Annual Conference 2024, Vienna, Austria.
Kogler, A., & Gasteiger-Klicpera, B. (2024, 01 July). SoLe-Les: Insights into a project for the combined promotion of social-emotional learning and reading [Conference paper]. Graz Primary School Congress 2024, Graz, Austria.
Kogler, A., Gasteiger-Klicpera, B., Prinz, K., & Paleczek, L. (2024, 26 August). Developing and Piloting a Digital Assessment Tool for Social-Emotional Skills in Early School Years [Conference paper]. Emerging Researchers' Conference - European Conference on Educational Research 2024, Nicosia, Cyprus.
Kogler, A., & Gasteiger-Klicpera, B. (2024, 04 September). Relationship between reading self-concept, reading interest and social-emotional skills in early school years [Conference paper]. Future Education Conference, Graz, Austria.
Kogler, A., Gasteiger-Klicpera, B., Prinz, K., & Paleczek, L. (2024, 27 September). Insights into the SoLe-Les project: First results of a screening to assess social-emotional skills [cConference paper]. ÖFEB Annual Conference 2024, Vienna, Austria.
Scientific Articles
2026
Feyertag, F, Stabler, E., & Paleczek, L. (2026). Digital reading didactics in primary education: Insights into differentiated digital reading instruction. Frontiers in Education, 11:1772859. https://doi.org/10.3389/feduc.2026.1772859
Feyertag, F., Herunter, E., Stabler, E., Seifert, S., & Paleczek, L. (2026). Do teachers differentiate materials, lessons, or children? A mixed-method study on differentiated (reading) instruction of Austrian primary school teachers. Frontiers in Education. 11:1849603. https://doi.org/10.3389/feduc.2026.1849603
Herunter, E., Feyertag, F., Paleczek, L., & Seifert, S. (2026). Digitalisierung als Unterstützung in der Lesedidaktik - Stand des Einsatzes und ungenützte Möglichkeiten auf dem Weg zur inklusiven Unterrichtspraxis der Primarstufe. QfI - Qualifizierung für Inklusion, 7(2). https://doi.org/10.21248/qfi.197
Herunter, E., Steiner, A. F., & Seifert, S. (2026). Individualisierte digitale Leseförderung in der Primarstufe. Designbasierte Entwicklung einer Fortbildungsreihe. HLZ – Herausforderung Lehrerinnenbildung, 9(1), 266–282. https://doi.org/10.11576/hlz-8407
Knapp, I. (2026). Sprachliche Handlungen in Physik: Kritische Analyse von Lehrplanvorgaben und Schulbuchleseaufgaben. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 31(1), 59–79. https://doi.org/10.48694/zif.4304
Knapp, I., Boeckmann, K.-B., Paleczek, L., & Seifert, S. (2026). Sprachliche Operatoren und Lesen in einem diversen Klassenzimmer: PhyVerBEr – Physik verstehen, beschreiben und erklären. In C. Aspalter, A. Gouma, B. Sorger, G. Wagner, N. Kraker, & B. Herzog-Punzenberger (Hrsg.), Diversität diskursiv (S. 123–131). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783818852092
Knapp, I. & Boeckmann, K.-B. (2026). "Erkläre!" Oder "Warum?" Was heißt Erklären nochmal? Objasniti oder explain? Eine Pilotstudie zur Operatorenverwendung im Physikunterricht der Sek. 1. didacticum, 8(9), 161-181. https://didacticum.phst.at/index.php/didacticum/de/article/view/164/140
Kogler, A., Barth, M., Prinz, K., Paleczek, L., & Gasteiger-Klicpera. B. (2026). Self-assessment of social-emotional skills in primary students: Psychometric evaluation of the digital screening instrument GraSEF. Child Psychiatry and Human Development. https://doi.org/10.1007/s10578-026-02078-4
Kogler, A., Berger, M., Prinz, K., Edtstadler, K., Paleczek, L., & Gasteiger-Klicpera, B. (2026). Evaluating a Concurrent Reading and Social-Emotional Skills Intervention for Second-Graders With Co-occurring Difficulties. Learning Disability Quarterly, 0(0). https://doi.org/10.1177/07319487261490523
2025
Feyertag, F., Stabler, E. & Paleczek, L. (2025). Digital, differenziert und durchdacht – Ein Konzept fächerübergreifenden, differenzierten, digitalen Leseunterrichts für die Grundschule. Zeitschrift für Heilpädagogik, 76, Artikel 12.
Herunter, E., & Seifert, S. (2025). Individuellen Sprach- und Leseverständnisschwierigkeiten im Unterricht begegnen – Digitale Unterstützung bei der Differenzierung und Individualisierung. In A. Paier (Eds), mitSPRACHE – mitLEBEN: Sprachlich kommunikative Kompetenzen durch sprachheilpädagogischen Unterricht entwickeln, fördern und unterstützen (p. 211–220). Lernen mit Pfiff.
Knapp, I., Dorner-Pau, M., & Boeckmann, K.-B. (2025). Beschreiben & Erklären im Physikunterricht aus Lehrer*innen-Perspektive. More of Research. Konferenzband zum Tag der Forschung, 12(3), 174–184. https://doi.org/10.53349/re-source.2025.i3.a1439
Knapp, I., Paleczek, L., & Seifert, S. (2025). Austrian Physics Teachers’ Views on Language and Inclusive Content Learning in Multilingual Classrooms. Education Sciences, 15(9), 1259. https://doi.org/10.3390/educsci15091259
Kogler, A., Gasteiger-Klicpera, B., Prinz, K., & Paleczek, L. (2025). Digitally assessing social-emotional skills in early school years: initial validation of a screening instrument. Frontiers in Psychology, 16, 1529083. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1529083
2024
Herunter, E. (2024). Digitale Leseförderung: Innovative Ansätze für die Primarstufe. Österreichisches Sprachen-Kompetenz-Zentrum. https://www.oesz.at/material-center/digitale-lesefoerderung-innovative-ansaetze-fuer-die-primarstufe/
Knapp, I. (2024). PhyVerBEr – Physik verstehen, beschreiben und erklären. Eine kritische Analyse von sprachlichen Operatoren im Physiklehrplan und in Leseaufgaben in Physikschulbüchern der 6. Schulstufe. In Sprachendidaktik im Dialog Extended Abstracts zur 15. Nachwuchstagung der ÖGSD (S. 84–91). https://www.oegsd.at/wp-content/uploads/2024/10/OeGSD-NWT-Tagungsband-2024_final.pdf
